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미래 지식인 역할 :  기획자, 플래너, 소통자, 과학잡지 편집자

- 정리가 돈이 되게 : 자신의 분야를 가장 간결하고 연결가능한 형태로 정리하는 것이 시작이다
- 최소화 : 최소한의 요소로 , 지식의 형태화  
- 최대화 : Re link :   보면 알 수 있게, 통찰력의 연결



'융합 시대’를 이끌어 갈 ‘소통의 기술’

[동아광장] 2010년 01월 06일 오세정 서울대학교 물리학과 교수
    
융합 시대를 맞아 대학에서도 ‘융합형 인재’를 키워야 한다는 목소리가 높아지고 있다. 그러나 융합형 인재가 갖추어야 할 능력이 무엇인지에 대하여는 아직도 명백한 합의가 없는 것 같다. ‘여러 분야를 이해할 수 있는 능력을 갖춘 창의적 인재’라는 두루뭉술한 표현이 대부분이다. 이에 대해 얼마 전 서울대 융합기술 세미나에서 어느 대학원생이 퉁명스럽게 “하나의 전공도 제대로 배우기 어려운데 어떻게 여러 분야를 이해하라는 말이냐. 우리는 슈퍼맨이 아니다”라고 불평하는 것을 들었다. 사실 분야별 지식이 엄청나게 축적되어 있는 현대에 레오나르도 다빈치 같은 르네상스인을 요구하는 것은 무리이다. 심지어 다빈치 같은 천재도 자연과학 예술 공학 등 여러 분야에 능통했지만 실제로 틀린 지식도 많이 가지고 있었다. 그러니 평범한 사람을 현대 사회에서 모든 분야에 능통한 인재로 키우려 하다가는 어느 한 분야도 제대로 모르는 수박 겉핥기식 사이비 전문가를 만들거나 늙을 때까지 공부만 시켜야 할지도 모른다. 사실 이 문제를 해결하는 요체는 ‘소통의 기술’을 가르치는 데 있다. 학제 간 연구가 활발한 선진국의 대학에서도 교수들은 자기 전공 분야에서는 세계 최고급이지만 모든 분야에 능통한 것은 아니다. 다만 이런 최고급 전문가들이 같이 모여 토론하면서 중요한 이슈에 대한 해결책을 공동으로 찾아가는 연구풍토가 되어 있을 뿐이다. 세계적으로 가장 인기 있는 스마트폰을 만들거나 최고의 컴퓨터 그래픽을 이용한 영화를 제작하는 것도 각 분야의 전문가가 토론하면서 공동 작업을 해야 가능한 것이다. 이처럼 21세기 융합의 시대를 이끌어 갈 인재는 다른 분야의 전문가와 공통의 목표를 위해 토론하고 협동할 수 있는 ‘소통의 기술’을 갖추어야 하는 것이다. 즉 ‘소통의 기술’이 ‘융합 기술’의 필수과목인 셈이다. 물론 다른 분야의 전문가와 소통하는 일이 말처럼 쉬운 것은 아니다. 요즘은 어느 학문 분야든 축적된 지식의 양이 상당하여 분야마다 전문용어가 수없이 많고, 그래서 다른 분야의 세미나에 들어가 보면 마치 외국에 온 것처럼 말을 알아듣지 못하는 경우가 대부분이다. 또한 분야마다 오랫동안 내려오는 전통적인 믿음이나 독특한 문화가 있는데, 외부 사람들은 이해하기 어려운 경우가 많다. 결국 끊임없이 자신을 비우고 타인을 이해하려고 노력해야 다른 분야 전문가와의 진정한 대화가 가능한 것이다. 그러면 우리나라는 이처럼 소통에 능한 융합형 인재를 키울 준비가 되어 있는가? 애석하게도 그런 것 같지 않다. 요즘 대학마다 학문의 융합을 강조한다고 하지만, 실제로는 아직도 학과 간의 장벽이 높고 다른 분야 사람들과의 소통이 원활하지 못하다. 게다가 학생들을 고등학교 때부터 문과와 이과로 나누는 바람에 문과 전공 학생들은 최소한의 자연과학 지식도 갖추지 못하고 이과 전공 학생들은 인문학적 지식이 부족한 상태로 사회에 나가는 경우가 많다.

공유할 수 있게 : 공유할수 있는 과학과 지식혁명

18세기 후반에 태평양의 해안을 수십년 탐사하고 그 지도를 만들어 돌아가던 프랑스 지리학자가 한 중국 어부를 만났는데, 이 어부가 자신이 아는 만큼 정확하게 해안선을 그리더라는 이야기가 있다. 서양 과학이라는 것이 동양의 무명 어부의 지식과 별반 다를 바 없다는 식으로 해석될 수 있는 이 일화를 과학사회학자 라투르는 달리 해석한다. 지도는 중국에서 프랑스로 옮겨간 뒤 인쇄를 해서 나중에 프랑스함대가 중국을 침략할 때 쓸 수 있지만, 어부 머리 속에 든 지도는 그 어부밖에 모르는, 곧 모래사장에 한번 쓰여졌다 사라지는 지식이라는 것이다. 근대 과학의 역사는 세상에 대한 지식을 더 효과적으로 이동하고 공유할 수 있는 형태로 만들어왔던 역사다. 수학을 사용하고, 자연적 분류법을 고안하고, 자연에 근거한 단위와 표준을 만들고, 계량화해서 측정하고, 실험을 통해 통제된 환경을 만들고, 측정 계기를 만드는 과학자의 활동은 지식을 좀더 쉽게 전파하고 또 공유하기 위한 것이다.  이제 전세계 과학자들은 거의 같은 표준과 기호를 사용하게 됐다. 용이한 소통은 정보의 폭발을 낳고, 정보의 폭발 속에 새로운 지식을 만들어 내는 속도도 가속화됐다. 지식이 중요한 경제적 재화가 되었다고 할 때, 그 지식은 인간의 머리와 몸에서 분리된 지식을 의미한다. 이른바 `암묵적'(tacit) 지식에서 `고정된'(codified) 지식으로 바뀐 지식이다. 지식 기반 사회가 가능해진 것은 컴퓨터와 인터넷과 같은 정보통신 기술의 발전 때문에 이 `고정된' 지식의 소통과 공유가 혁명적으로 용이해졌기 때문이다. 그렇지만 어떤 지식을 어떻게 인간의 몸과 머리에서 분리해서 고정된 지식으로 만드가라는 문제는 통상 기계나 컴퓨터가 아니라 더 고차원적인 인간의 지식노동을 필요로 한다. 그리고 여기에 어떤 지식이 어떻게 사용될 수 있는가에 대해서는 아직 수많은 불확실성이 존재한다. 당장 재화가 되는 지식만이 아니라 순수 과학이나 인문학과 같은 다양한 지식이 고르게 발전하고 이것이 `지식 혁명'의 기반을 형성해야 하는 이유가 여기에 있다.

과학 철학 : 장하석 영국 케임브리지대 석좌교수

너무나 당연하게 생각했던, 상식이라고만 생각해왔던 과학 개념들을 뒤집고 싶습니다. 과연 그것들이 어떻게 탄생했고 발전했는지 뿌리부터 찾아보려고 합니다. 장 교수는 “누구나 온도에 대해 잘 알고 있는 것 같지만 막상 ‘온도가 무엇인가’라고 물으면 선뜻 대답하지 못한다”며 “이러한 ‘8살짜리 궁금증’이 과학을 발전시킨 힘”이라고 말했다. 장 교수는 지난해 물을 주제로 한 책을 완성했으며 지금은 배터리를 주제로 책을 쓰고 있다. 역시 누구나 다 안다고 생각하는 전기의 탄생을 파헤치는 책이다. 온도계와 물에 대한 책은 현재 국내에서 번역 중이다. 그는 미국 캘리포니아공대 물리학과에 다니면서 물리학의 기본 개념에 대해 호기심을 느끼다가 과학철학으로 진로를 바꿨다.장 교수는 자신이 하고 있는 과학철학이 과학과 사회를 더 합리적이고 건강하게 만든다고 강조했다. 과학이 왜 그런지 설명해주지 않고 그냥 받아들이라고 하면 미신이나 사이비 종교와 다를 바 없다는 것이다.

정보의 바다에서 헤엄친다?: '주제'의 시대에서 '방법'의 시대로

'21세기는 정보화 시대'라는 말은 무슨 표어처럼 진부하고 '정보의 바다를 헤엄친다'는 표현에서도 더 이상 참신함이 느껴지지 않는 그런 시대를 우리는 살고 있다. '인터넷에는 없는 게 없다'는 말에도 우리는 이미 여러 번 고개를 끄덕였다. 이제는 레포트며 논문도 인터넷을 뒤져 다운받고, 퀴즈 프로그램에서는 '인터넷 검색 찬스'를 사용하며, 인터넷 포털 사이트에서 유행처럼 번졌던 '지식 검색'은 고깃집 이름에 '가든'이 붙게 된 유래에서부터 심지어는 고스톱에서 고는 얼마까지 가능한지에 대한 해답까지를 우리에게 안겨주었다. 그런데 이제 한번 돌아보자. 이런 정보의 홍수 속에서 인류는 진정 풍요로워졌는가? 우리는 '정보의 바다'에서 유영을 즐기는 것이 아니라 허우적대며 헛물만 들이켜고 있지는 않은가? 우리는 어쩌면 수십 년이 넘게 끌어안고 있었으나 아직도 해결될 기미가 보이지 않는 많은 문제들에 매달려 녹초가 된 채로 그저 이 '정보의 바다'를 표류하고 있기만 한 것은 아닌가? 평화와 환경 친화, 인류의 상호 공존, 교육의 중요성, 기아 극복 등을 대전제로 공유하게 되었다. 그러나 이런 문제들이 전 세계적으로 해결해야 할 중요한 당면 과제로 인식된 지 거의 한 세기가 되어가고 있는데 상황은 나아지는 기미가 보이지 않는다. 그렇다면 문제는 '주제'에 있는 것이 아니라 몇 가지 주제가 맺어지는 '사이'에 있는 것이 아닐까. 이 책은 그 '사이'를 드러내는 방법에 문제 해결의 실마리가 있다고 한다. 이제는 맥락 속에 감춰져 있는 '방법'에 주목하고 정보 편집의 방법을 알아보아야 한다는 것이다. 다채로운 사실과 사태, 현상들 '사이'에 숨어 있는 관계를 발견하고 그 관계를 연결해보는 것, 바로 거기에서부터 편집은 시작된다. 이러한 편집 방법이야말로 정치계나 교육계, 산업계의 발전은 물론, 일상에서 매 순간 다양한 정보와 대면하는 개인들이 자신에게 필요한 정보를 선별하고 조직, 이용해나가는 것과 같은 창조적인 능력을 개발해나가는 데 있어서도 꼭 필요한 것이다.

'정보'를 '지식'으로 만든다: 지식은 창조되는 것이 아니라 편집되는 것이다
인류의 역사는 편집의 역사이다

인류의 역사는 곧 정보의 역사이며 편집의 역사이다. 인간의 지적 능력이 발휘되기 시작한 이래로 정보는 하나 둘 축적되어갔고, 그 정보들은 유기체처럼 끊임없이 상호 통합, 분리, 모방 등을 반복해나가며 새로운 정보로 탈바꿈해왔다. 역사와 함께 편집의 모험은 시작된 것이다. 단군신화도 끊임없는 편집의 산물이며, 기독교, 불교, 이슬람교는 각각 정보를 어떻게 편집했느냐에 따라 그 세계관이 특징지어졌다. 실학이 발전했던 조선 후기는 새로운 편집에 도전한 시대였으며, 르네상스는 그때까지의 총체적인 역사의 재편집을 시도한 것이었다. 이러한 정보 편집의 역사는 다양한 민족, 지역, 국가, 시대, 풍속에 따라 다르며 또한 변해왔다. 즉 편집적 세계관 자체가 시대나 민족, 문화 속에서 항상 문맥을 변화시키면서 변모해온 것이다.

［ 2020년에 요구되는 가장 중요한 10가지 업무 스킬 ］

1. 의미 부여(Sense Making):
이미 존재하거나 드러난 사실을 토대로 보다 깊고 새로운 의미와 신호를 읽어내는 능력

2. 사회 지능(Social Intelligence):
다른 사람들과 직접적이고 깊게 교감하고 교류하는 능력

3. 새롭고 적응적인 사고(Novel and Adaptive Thinking):
기계적이고 매뉴얼적인 방식이 아닌 새로운 방식으로 문제를 해결하는 능력

4. 다문화 역량(Cross Cultural Competency):
이질적인 문화에 적응하고 이를 관리하는 역량

5. 컴퓨터적 사고(Computational Thinking):
데이터에 근거하여 판단하고 데이터에 숨어 있는 추상적 의미를 찾아내는 능력

6. 뉴 미디어 사용 능력(New Media Literacy):
뉴 미디어를 활용하여 새로운 콘텐트를 만들고 설득력 있는 커뮤니케이션을 창출하는 능력

7. 초학문적 능력(Transdisciplinary):
학문의 경계를 뛰어넘는 다양한 시각으로 컨셉트를 이해하는 능력

8. 디자인 마인드(Design Mindset):
요구하는 결과를 얻기 위해 적절한 과제와 업무 프로세스를 개발하고 표현하는 능력

9. 인지적 부하 관리(Cognitive Load Management):
중요도에 따라 정보를 판별하고 걸러내는 능력

10. 가상 협력(Virtual Collaboration):
가상 팀의 멤버로서 존재감을 드러내며 참여를 끌어내어 생산적으로 일을 하는 능력